Вы знакомились ранее с романом а пушкина капитанская дочка

Вы знакомились ранее с романом А. С. Пушкина «Капитанская дочка» - Литература

Вы знакомились ранее с романом А. С. Пушкина «Капитанская дочка», преданиями, песнями, рассказывающими о Пугачеве и. Какие песни и романсы на стихи С. Есенина вы слышали? обратившимся к этой теме, имя автора «Капитанской дочки» и «Истории Пугачева». Вы ранее познакомились с романом А.С. Пушкина «Капитанская. главы из драматической поэмы С. А. Есенина «Пугачев». Вы знакомились ранее с романом А. С. Пушкина “Капитанская дочка”, преданиями, песнями.

Дмитрова Московской области. Учащиеся с повышенной мотивацией к изучению литературы на которых в первую очередь рассчитаны вопросы и задания дидактических пособий получают возможность познакомиться с образцом историко-литературного комментария стихотворного художественного произведения.

Историко-литературный комментарий — один из основных видов творческих заданий, который позволяет учащимся продемонстрировать свою историко-литературную эрудицию, знание подробностей биографии писателя, истории создания произведения, общественной и художественно-культурной ситуации в стране в период создания произведения.

Умение дать обстоятельный историко-литературный комментарий — свидетельство высокого уровня подготовки ученика. Неслучайно написание историко-литературного комментария стало одним из основных заданий заключительного этапа Всероссийских олимпиад школьников по литературе [40] 40 См.: Сложность и многогранность проблемы историзма в художественной литературе особенно наглядно осознается учащимися при сопоставлении изображения одних и тех же эпохальных событий, исторических персонажей писателями разных эпох, разного социального происхождения и, соответственно, разных мировоззренческих позиций.

Курс 8 класса по программе под редакцией В. Коровиной дает возможность такого сопоставления: И в этом непростом сопоставлении дидактическое учебное пособие оказывает существенную помощь восьмиклассникам. Вы знакомились ранее с романом А. Теперь вы прочитали фрагменты поэмы С. Каким предстает предводитель восстания в этом произведении? В чем различие и в чем сходство между героем Есенина и Пугачевым в текстах преданий и в романе А.

В чем принципиальное различие в оценке бунта Пушкиным и Есениным? Для того, чтобы ответить на процитированные вопросы, у учащихся немного материала поэма С.

Есенина напечатана в учебнике не полностью, лишь отдельные сцены.

Есенин пугачев | Образовательный портал thylpsucronu.tk — библиотека учебно-методических материалов

Из этой ситуации у учителя есть выход: Розанова о беседе с С. Есениным, в которой поэт рассказал ученому о новаторском замысле поэмы, об отказе от любовной интриги, которая ослабила бы остроту и напряженность социального конфликта, о том, каким Есенину виделся главный герой: Заболоцкого, сравнивают иллюстрации В.

Билибина [42] 42 Коровина В. Дидактические материалы по литературе. Далее ссылки на это издание в тексте с указанием страницы.

Так, авторы пособия советуют девятиклассникам прочитать книги О. Грибоедове и художественное повествование В. Державине, научно-познавательные книги В. Рассадина, литературоведческие исследования П.

Фомичева и других известных литературоведов, внесших весомый вклад в изучение жизненного пути и творчества выдающихся русских писателей. Действительно, для того, чтобы осознанно, а не формально выполнять задания, которые содержит учебное пособие для 9 класса, недостаточно хорошего знания и понимания текстов художественных произведений, необходимо знакомство с доступными литературоведческими работами, знание стиля научной речи, системы доказательств, аргументации, применяемой специалистами в области литературы.

А большинство заданий, включенных в пособие, значительно сложнее тех, что предлагает учебник. Так, несколько раз составители обращаются к сопоставлению ранних редакций произведения и окончательного текста. Такой тип заданий изредка использовался и в более младших классах, но в столь большом объеме при столь вероятной неоднозначности ответов, подобные задания не предлагались. Примерами такого типа заданий могут служить сопоставление текстов нескольких сцен комедии А.

Капитанская ДОЧКА. Александр Пушкин

В учебнике немало ссылок на работы критиков, литературоведов, коллег-писателей, цитат из их работ, иногда довольно объемных, развернутых, в которых засвидетельствовано отношение к изучаемому произведению. Более того, учебник предлагает ставшие традиционными сравнения различных оценок произведения критиками.

Так, учебник воспроизводит задание, разработанное еще В. Писарева на Онегина и, приведя в качестве аргументов цитаты из текста пушкинского романа, обоснованно высказать свою позицию по поводу спора критиков [43] 43 Коровина В. К какой точке зрения присоединились бы вы? Дидактическое пособие, развивая названный тип заданий, раскрывает перед учащимися панораму трактовок, открытий, дискуссий современных исследователей по поводу различных аспектов изучения классических произведений русской литературы.

К примеру, в разделе учебного пособия, посвященном изучению повести Н. Работы литературоведов даны для внимательного прочтения, для понимания того, какие глубины подтекста содержит вроде бы простое по сюжету и по манере изложения произведение. Процитированные в пособии фрагменты — образцы интерпретации художественного текста высокопрофессиональными читателями-литературоведами.

Есенин пугачев

В приведенных литературоведческих текстах нет пока столкновения, спора, составители не предлагают школьникам включиться в полемику, отстаивать чью-то позицию, формулировать и обосновывать собственную. Это будет возможно позднее, в старшей школе. Практикум по литературе в старших классах инициирует такой вид образовательной деятельности, пока же учащиеся внимательно вчитываются в работы литературоведов на уровне пользователя, осваивая стилистику, речевые приемы, лексический контекст, методы и приемы формулирования гипотезы, способы выстраивания системы доказательств, аргументации и.

Рабочая тетрадь тетрадь на печатной основе в последние десятилетия ХХ столетия была довольно широко используемым учебным средством в образовательном процессе в начальной школе и на уроках русского языка в основной школе.

Пугачёв - Есенин | Ответы к учебнику Литература 8 клас Коровина В.Я.

Как уже отмечалось в нашем исследовании, рабочие тетради по литературе начали активно внедряться в процесс литературного образования в основной и полной средней школе в е гг. Их появление в школе стало вполне понятной реакцией педагогов на засилье трансляционных форм преподавания литературы, реализацией стремления учителей-словесников к усилению личностно-ориентированных подходов к процессу изучения литературы в школе.

В связи с тем, что активная деятельность создателей рабочих тетрадей по литературе по времени совпадало с периодом начала формирования новых линий учебников, авторы рабочих тетрадей, не дожидаясь завершения долгого процесса создания полных предметно-методических линий, выпускали свои учебные пособия, не ориентируясь на конкретные учебники, позиционируя их как универсальные дополнения к любому учебнику, хотя на самом деле часто противопоставляли их всем существующим учебникам.

В чем принципиальное различие в оценке бунта Пушкиным и Есениным? О чем говорит Пугачев? Как вы понимаете строки: Я положил себе зарок молчать до срока. Ржет дорога в жуткое пространство: Есенин смотрит на бунт как романтик, он поэтизирует удаль и отвагу предводителя. Пушкина объективен и историчен, взгляд С. Есенина мифологичен и символически выражает народную стихийность. Пугачёв призывает к борьбе, призывает не бояться трудностей, горюет о том, что его сотоварищи готовы предать его и общее дело, испугавшись расправы.

Я положил себе молчать до срока — решил, что необходимо молчать, не сообщать о своих решениях. Ржёт дорога в жуткое пространство — дорогу герой отождествляет со своим конём, следовательно, доверяет ей, как своему коню, и знает, что дорога проведёт его сквозь все испытания навстречу судьбе.

Герой словно живёт в состоянии повышенной гравитации, каждый шаг даётся ему с трудом, если даже лёгкая луна кажется ему тяжёлым зверем, который никак не может оторваться от травы.

Такое положение человека в мире обязывает его принимать предельно точные решения, чтобы напрасно не расходовать силы.

Обратите внимание на художественные особенности поэмы, определите виды тропов олицетворения, сравнения, метафоры и.

Пугачёв - Есенин

Ржет дорога в жуткое пространство, Мне нравится степей твоих медь, Луна, как желтый медведь, Ты меня звал Стоном придавленной черни, Словно яблока тяжелое. Слышен прялки ровный разговор.

Стонет Русь от цепких лапищ. Всех связали, всех вневолили, И березами запачканный наш тракт. Колокол луны скатился ниже. Как вы считаете, чем объяснить столь насыщенное, обильное употребление эпитетов, сравнений, олицетворений, метафор в тексте поэмы?