Монтессори знакомство с бытовыми предме

Развитие детей по методу Монтессори

Необходимо реализовать окружающую его среду (предметы в его .. Знакомство с системой Монтессори началось с методичек, слухов и рекомендаций. игрушки, а обыденные бытовые предметы: кастрюльки, бусины, палочки. Система Марии Монтессори, итальянского педагога-гуманиста () уже ношением и сортировкой предметов, развивают движения рук. Малыш приобретает навыки самообслуживания в бытовых математика, изучение языка, знакомство с окружающим миром, космос, биология. Продолжим знакомство с популярными методиками развития детей. В чем суть метода Марии Монтессори, из каких элементов состоит Для игр вполне подойдут бытовые предметы, например, прищепки.

Так же имеются отдельные карточки с цифрами от 1 до Ребенку нужно подбирать соседей к карточкам. Веретёна Нужны два ящичка, разделенные внутри перегородками на 5 отсеков.

Каждый отсек обозначен цифрами от 0 до 9. Необходимо также 45 счетных палочек веретён. Ребенок раскладывает в каждую ячейку по нужному количеству палочек: Обговаривается, почему в ячейку с цифрой 0 не положили ни одной палочки.

Подобную игру можно провести с пронумерованными стаканчиками и фасолью. Если все фасолины разложены по стаканчикам правильно — то фасолин не остается. Числа и чипсы Цифры от 1 до 10 и 55 красных кружков. Ребенок выкладывает цифры по порядку, а потом под ними в столбик кладет соответствующее количество кружков. На этом материале можно знакомить с понятиями четных и нечетных чисел. Размен денег Играть можно как в настоящие деньги, так и вырезанные из картона дубликаты.

Ребенку нужно научиться считать деньги, разменивать десятирублевую купюру монетами, давать сдачи. Объединение множеств Подготовьте несколько шнурков и разные геометрические фигуры небольшого размера.

Затем так же выкладывает квадраты, круги и тоже объединяет их шнурками. Знакомство с десятичной системой Если ребенок умеет считать до 10, он сможет научиться считать и. Единица — это маленькая бусинка, если взять десять бусин-единиц, которые ребенок собственноручно наденет на стержень, то получится десяток.

Сотня — это квадрат из десяти стержней, а куб из сложенных друг на друга квадратов — сотни. Ребенок надевает бусинки на стержень. Метр, сантиметр, дециметр, миллиметр Ребенок с помощью линейки и метра измеряет различные предметы лист бумаги, книгу, зеркало, стол, лавку и. Можно сделать бумажный ростомер и периодически измерять рост ребенка. Килограмм, грамм Ребенок с помощью напольных и бытовых весов взвешивает различные предметы.

Золотой материал С помощью этого материала действие сложения, вычитания, умножения и деления приобретает буквальный смысл. Используется бусинки золотистого цвета, 45 стержней с бусинками, 10 квадратов — сотен из бусин, 1 куб из бусин, карточки с цифрами от 1 до Ребенок знакомится с количеством 1, 10,и учится выкладывать эти множества с помощью золотого материала.

Единицы к единицам, десятки к десяткам, сотни к сотням, тысячи к тысячам. Используя их ребенок, как по ступенькам, поднимается от простого к сложному, от конкретного к абстрактному. И успехи детей поразительны! Многие дети, которые учились по методике Монтессори. Монтессори-материал позволяет детям научиться учиться и получать удовольствие от саморазвития и самообразования. Значение упражнений в практической жизни в Монтессори-группе УПЖ — это первый раздел в Монтессори-средекоторый встречает детей у входа в группу.

В чем его особенность и важность? Мозг человека в первые годы жизни должен включиться в работу. Он должен научиться запоминать, управлять произвольными движениями, обрабатывать сенсорную информацию, поступающую от органов чувств, абстрактно мыслить. Но всё по порядку. Мы знаем об определенных сензитивных периодах, когда ребенок, повинуясь внутренним импульсам, проявляет разные виды активности.

Эти периоды не случайны, они дают ребенку шанс приспособиться к миру, завоевать самостоятельность. Сделать это ребенок сможет только через собственный опыт. Связи в коре головного мозга нельзя сформировать извне. Поэтому для ребенка лет должны быть доступны те виды деятельности, которые помогут ему при многократном повторении автоматизировать навык. Ведь взрослые не думают о том, как взять ложку, обуть тапки, как держать ручку и.

Здесь всё удобно, всё по размеру, красивое и интуитивно понятное. Многое он видел у себя дома — этим пользовались взрослые.

Методика Марии Монтессори

Но в Монтессори-группе это не просто набор нужных в быту предметов, каждый материал имеет точное назначение и точный алгоритм работы. Часто ребенок видит в материале только одну —прямую — цель. А педагог знает, что есть и косвенный эффект. В методе Монтессори УПЖ это еще и координация движений, пресловутая мелкая моторика, тренировка внимания и памяти.

Материалы и упражнения в зоне УПЖ можно разделить на несколько групп: Рассмотрим отдельно каждую группу и те возможности, которые она дает. Внешне всё просто — пересыпать зерно, перелить воду, перенести стул, коврик и.

А что же в это время меняется в опыте ребенка и в нем самом? Посмотрим изнутри, детально на процесс самостоятельной деятельности хотя бы на примере переливания воды из кувшина в кувшин.

Это очень важный момент. Надо прислушаться к себе и решить — а я хочу это делать? А как это делать? А у меня получится? Но я же видел, как это делал Ваня, это так просто, я тоже смогу. Мыслей о том, что это упражнение позволит развить некие навыки, даст возможность потом самому себе наливать сок, контролировать последовательность действий, тренировать внимание, мускулатуру рук, умение ставить задачу и контролировать ошибки у ребенка, конечно.

Теперь надо взять поднос с полки и перенести на стол. Кувшины стеклянные, один тяжелее другого, в одном вода, по подносу едут, может всё упасть, разлиться и разбиться. Нужно взять, поднять и нести. Куда смотреть — на поднос или туда, куда идешь?

Не наткнуться ни на кого другого или на стул. Не занято ли еще место на столе? Выполнение основного алгоритма и контроль ошибок. Педагог, когда показывал, убирал губку с подноса и клал её слева. Не помню зачем, но на всякий случай сделаю так. Кувшин держать двумя руками? Кажется, что надежнее, если приставить носик к другому кувшину. А у педагога не проливалась. Что делать с водой? Ошибка это плохо или ничего страшного? А может никто не видел? Быстро отнести всё на место или вытирать?

Кувшины выставил на стол, вытираю поднос. На столе от кувшинов теперь тоже вода. Ставлю кувшины на поднос. Теперь и на подносе опять мокро.

Монтессори: методика раннего развития, основные понятия | Интернет-газета для родителей

Надо было вытирать дно. Теперь налить еще воды в кувшин и попробовать еще. Проверяю поднос — сухо. Повторяю еще, и еще, и. А теперь вспомнить, где это стояло. Это было одно из самых простых действий. А некоторые мамы, когда узнают, что сегодня их ребенок в основном переливал, спрашивают: Обслуживание себя — это умение одеваться и раздеваться а значит, расстегивать и застегивать, развязывать и завязывать, выворачивать и складывать, помнить что за чеммыть руки как врачи!

А сколько раз эти действия нужно сделать ребенку, чтобы почувствовать, что всё самое необходимое для жизни, он уже умеет делать сам? А ведь речь идет не о чём-нибудь, а о самостоятельном удовлетворении базисных потребностей первого уровня, фундаменте всего последующего развития.

Упражнения с крупой и манкой. Раннее развитие познавательной сферы.

Поэтому делает всё это ребенок столько раз, сколько ему это. Но ведь надо еще и заботиться об окружающем мире! А ребенку просто очень хочется стирать, мыть посуду, гладить настоящим утюгом, сметать чудесный мусор из лепестков роз сначала в кучку к метке, а потом на совок…А также можно поливать цветы, ухаживать за животными, пришивать пуговицы, вышивать, чистить обувь, полировать металл, забивать гвозди, да мало ли чего еще!

А в стирке, например, уже 36 последовательных действий. И ребенок вспомнит их все, если материал ему поможет. Цвет всех предметов должен говорить: Последовательность их расположения на столе и под столом тоже важна.

Ведь все эти фартуки, кувшин и миски, мыльницы и мыло, губка и щетка, корзинки для белья, прищепки и полотенце, ведро и тряпка должны быть использованы в определенном порядке. И уборка после стирки занимает времени и сил больше, чем сама стирка. Взрослым важно помнить, что ребенок стирает не для того, чтобы выстирать.

И моет посуду не за тем, чтобы вымыть. Процесс для ребенка важнее видимого результата. Ведь постирать можно и в машинке, а вот так развить память, внимание, моторикуволю и поднять собственную самооценку с помощью стиральной машины не получится!

Отдельно хочется сказать про социальные навыки. Где еще им формироваться, как не в разновозрастной группе? Ведь здесь каждый день надо договариваться, наблюдать за другими, учится у них, обращаться за помощью и помогать, если просят. Здороваться и прощаться, помнить всех по именам. Очень хочется и первый раз очень страшно. Но ведь это и есть повседневная жизнь в мире людей, где каждый раз меняются социальные роли и нужно уметь приспосабливаться к разным людям.

Развитие детей по методу Монтессори

Помогают в этом правила группы. Они основаны на уважении к каждому и не запрещают, а разъясняют, как себя вести. Методика Монтессори подразумевает и еще один раздел УПЖ — особые виды движения. Конечно это движения на линии, которые так нравятся детям. Понаблюдайте за детьми на улице или в метро: Поэтому в группе есть линия в виде эллипса. Мы двигаемся по ней под музыку. Меняется ритм и вместе с ним движение. Еще можно носить при этом разные предметы — в руках, в ложке, на голове и.

И есть движения и действия, имеющие терапевтический эффект. Для детей со спастикой кисти руки и тревожностью важны упражнения с погружением руки в чечевицу. Когда ребенок долго выдыхает, в крови становится больше углекислого газа и перевозбуждение снимается. Перекрестные движения рук например, при работе с рамкой-шнуровкой или бантами важны для взаимодействия правого и левого полушария головного мозга.

Упражнения с разделением целого на части просеивание, сортировки, раскладывание бусин влияют на будущую способность к аналитическому мышлению. Всё значительное начинается с мелочей и от того, насколько ребенок успешен в освоении УПЖ, во многом зависит его успешность в освоении сложных учебных материалов, желание не останавливаться на достигнутом, жажда новых знаний и нового опыта.

Сенсорика в Монтессори-группе Материалы для развития и утончения восприятия различных органов чувств составляют центральную часть любой Монтессори-группы — зону сенсорики.

Система Марии Монтессори. Математическая зона

Значение этой зоны трудно переоценить — сензитивный период сенсорного развития охватывает почти всё время пребывания ребенка в группе Поэтому к ним предъявляются особые требования: Для развития цветового зрения — 4 набора разных цветных табличек — от простых пар до сложных цветовых растяжек.

Для развития стереогностического чувства — геометрические тела, для совершенствования тактильных ощущений есть доски для ощупывания, парные шершавые таблички, ткани, тепловые таблички.

Особая группа — продвинутые материалы, в них ребенку нужно разбираться сразу с несколькими признаками — меняться будут и цвет, и формаи размер. Поэтому всегда сначала сортировка по одному параметру, а потом уже построение. Это 6 коробок с конструктивными треугольниками, цветные цилиндры, биноминальный и триноминальный кубы, накладные геометрические фигуры трех цветов. Кроме выполнения прямой задачи сенсорные материалы несут в себе и очень значительный потенциал для развития логического мышления, сенсорной, моторной и ассоциативной памяти ребенка.

Именно в работе с сенсорными материалами всерьез начинают формироваться основные алгоритмы познавательной деятельности — подбор пары, построение ряда, игры на запоминание, решение задач с несколькими параметрами. Большое количество новых слов и абстрактных понятий становится доступным ребенку, поработавшему с сенсорными материалами признаки размеров — большой-маленький, толстый-тонкий, высокий-низкий глубокий-мелкий, тонкий-толстый, их сравнительные и превосходные степени, названия геометрических фигур и тел, цветов и ощущений да и работа рук всё более совершенствуется.

Ну разве кому-то сразу приходит в голову, что 10 кубов розовой башни — это сумма кубов чисел от 1 до 10 и равна она сумме всех результатов таблицы умножения чисел от 1 до 10, что на основе Бинома и Тринома мы уже в начальной школе сможем выводить формулы для квадратов и кубов суммы любого количества чисел, работа с конструктивными треугольниками уже заложила понимание почти всей плоскостной геометрии.

  • Система Марии Монтессори. Математическая зона
  • Игры с прищепками, или Как организовать домашние занятия с ребенком по методике Монтессори?
  • Монтессори с самого начала. От 0 до 3 лет

А счетные штанги в математике и изучение на них состава числа уже фактически освоенный материал, если ребенок поработал с красными. Но у детей впитывающий разум и ничто не пройдет бесследно! В нужный момент сенсорные ощущения станут фундаментом для серьезного образования. Математика по методу Монтессори для детей лет. Эта зона в среде Монтессори—группы поистине совершенна в своей логике и красоте. Она разбита на 4 группы, у каждой — своя задача.